{"id":1112,"date":"2014-04-06T19:28:20","date_gmt":"2014-04-06T19:28:20","guid":{"rendered":"http:\/\/eduardoherrera.org\/blog\/?p=1112"},"modified":"2014-04-06T19:28:20","modified_gmt":"2014-04-06T19:28:20","slug":"el-viaje-a-la-excelencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eduardoherrera.org\/blog\/el-viaje-a-la-excelencia\/","title":{"rendered":"El viaje a la excelencia"},"content":{"rendered":"

\"image\"<\/a>Leyendo el libro de Dov Seidman, \u00abHow, Por qu\u00e9 COMO hacemos las cosas significa tanto\u00bb he descubierto una teor\u00eda relacionada con los estudiantes sobresalientes en la carrera, los notables y los que simplemente aprobaban. No me cabe ninguna duda que a la mayor\u00eda de la gente le encantar\u00eda estar dentro del \u00a0primer grupo, alumnos con un excelente dominio de la materia, trabajadores, responsables y capaces de desarrollar delante de un folio en blanco esos conocimientos.<\/p>\n

Sin embargo, a la hora de abandonar la universidad y comenzar lo que yo llamo \u00abel viaje a la excelencia en el trabajo\u00bb, se ha observado que atendiendo a los tipos de alumnos descritos anteriormente cada grupo lleva un tipo de mochila bien diferente.<\/p>\n

Efectivamente los alumnos sobresalientes tienen la materia absolutamente interioridad e integrada. Su forma de ser les hacen pensar de forma profunda. Reflexiones acordes a su metodolog\u00eda. Han sabido desarrollar un poder donde ponen en pr\u00e1ctica sus cinco sentidos, y consiguen metas muy altas. Sus logros acad\u00e9micos son proporcionales a su progreso laboral.<\/p>\n

Por otro lado, los alumnos aprobados, entre los que me incluyo sin ning\u00fan tipo de duda, tienen la dificultad de conseguir expresar sus conocimientos, no son tan capaces de demostrar lo aprendido y por alguna raz\u00f3n tienen alguno de los sentidos en estado off.\u00a0<\/em>Pero curiosamente, una vez recorrido el camino, y habiendo tardado mucho mas que los primeros en llegar a la cumbre, consiguen un progreso nada proporcional a sus logros acad\u00e9micos.<\/p>\n

Curiosamente el alumno notable es el que no logra la misma proporcionalidad. \u00a0Es capaz de conseguir una media mas que interesante, se encuentra c\u00f3modo en ese escal\u00f3n, nunca \u00a0llega al primer grupo, pero tampoco baja al grupo de los aprobados. Y es en este inmovilismo donde sin quererlo comete su error.<\/p>\n

Progresar es una palabra dinamica, nada est\u00e1tica. El \u00e9xito reside en el progreso continuo. Y precisamente el inmovilismo donde se observa que las personas que forman este grupo no llegan a alcanzar el \u00e9xito como los sobresalientes, cosa l\u00f3gica, pero que del mismo modo, son superados por los aprobados, ya que estos han necesitado utilizar ciertas destrezas para poder sacar el curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

Como indica el sabio budista zen Daisertz,\u00a0\u00abSi uno realmente desea ser maestro en un arte, no basta el\u00a0conocimiento t\u00e9cnico. Uno necesita trascender la t\u00e9cnica para que el arte se convierta en un -arte sin arte- que surja del\u00a0<\/span><\/span><\/strong>inconsciente\u00bb<\/b><\/span><\/p>\n

Para llegar a la meta de la excelencia, uno debe centrase en el proceso, no en las reglas del juego. Apliquemos la b\u00fasqueda del\u00a0c\u00f3mo\u00a0<\/em>y no nos perdamos en el\u00a0qu\u00e9. \u00a0<\/em><\/em>Como indica el autor, Dov Seidman,\u00a0\u00ab<\/em>Para llegar a la colina del notable a la del sobresaliente, hace falta algo mas que instrucciones y reglas; hace falta valent\u00eda, tenacidad e inteligencia emocional.\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n

No te quedes atrapado en el inmovilismo y dedica cierta parte de tu tiempo a desarrollar el How.<\/p>\n

\u00bfte has acordado, al leer este art\u00edculo, en alg\u00fan compa\u00f1ero de universidad o de trabajo?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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